「総合的な学習の時間」を週に３時間組み込む時間割を作って大丈夫なのか？
まず、これが私の最大の心配です。「総合的な学習の時間」のキーワードは「体験」
です。いろいろな所に行って、実際に自分たちで体験していくことが中心になるはず
です。自然条件や、相手の都合もあります。施設に出向くとき、こちらの都合にあわ
せてくださいと交渉できるでしょうか。相手の都合にあわせて予定を組むはずです。
その時に、結局その週の時間割が変更になってしまうなら、固定時間割を作るメリッ
トは少ないのではないか、と考えます。
それならいっそのこと、固定時間割のＡ週と、「総合的な学習の時間」の都合にあわ
せたＢ週にしたほうが、すっきりすると思っています。
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混乱を避けるためにもＡ週・Ｂ週案
今回の学習指導要領の改訂で、今までと大きく違うことは、各教科の時数です。
今までは、年間３５週であれば、各教科は必ず３５で割り切れる時数になっていまし
た。
（小学校１年生は３４週。）
今回は、時数表を見ていただければわかるように、３５で割り切れるものもあります
が、
ほとんどの教科が割り切れない時数になっています。
では、この時数のもとで、時間割をどう組んでいくか。これは、今後の大きな課題で
す。
個人的に一番心配しているのが、「混乱」です。原則的に全教科を担任だけで受け持
っている
低学年の場合、時数の多少があっても、担任だけの微調整だけで済みます。
しかし、高学年で、一部専科が受け持っている場合は、調整が全校に及ぶ場合があ
り、なかなかたいへんなことになると思います。
調整が専科に任された場合、専科だけの調整ならまだしも、「総合的な学習の時間」
にもかかわっている場合、話しが複雑になってしまいます。原則がなければ混乱し、
その負担は専科にかかってくるでしょう。（精神的なものも含めて。）
もう一つ心配なのは、調整が多すぎて、時間割が一定にならないため、子どもたちが
おちつかなくなるのではないか、ということです。「総合的な学習の時間」の関係で
時間割がちょくちょくかわってしまって、忘れ物が増えたり、学習のリズムが作れな
かったり。
さらに心配なのは、保護者の不安です。私の知り合いから、研究開発学校の裏情報
（どの学校のことか、すぐにわかってしまうかもしれませんが・・・。）が入ってき
ます。知り合いの知り合いがその学校の保護者だからです。正直に言って、どれだけ
学校が「これからは総合的な学習の時間で子どもたちに力をつけます。」と言って
も、算数や国語の力がつかなければ、やはり保護者には大きな不安になるでしょう。
以上のようなことをふまえて、特に「総合的な学習の時間」の導入後、しばらくは、
「総合的な学習の時間」による混乱を少なくする工夫が必要になると思います。
そこで、ここで提案したいのは「Ａ週・Ｂ週分割方式」です。
Ａ週は今まで通りの固定時間割制で、１年間同じ時間割ですごします。
Ｂ週は「総合的な学習の時間」を中心に、週によって時間割がかわります。前の週ま
でに１週間分の時間割を知らせて、１週間をすごす形になります。
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２００２年カレンダーを作ってみました。
試しにＡ週・Ｂ週を分けてあります。
２００２年カレンダー
具体的に見ていただいたほうが、イメージがわくと思います。
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「Ａ週」
Ａ週は、「総合的な学習の時間」を組み込まず、完全固定時間割にします。
つまり、今までと同じ１週間をすごします。
年間２５週程度はこのＡ週間にします。
５年生を例にして考えてみましょう。
送受業時数は９４５時間です。
したがって、９４５÷３５＝２７
週あたり２７時間の時間割表を作る必要があります。
完全５日制ですから、月から金まで５時間ずつで２５時間。週に２回は６時間の日を
作る必要があります。
＜道徳＞
道徳は３５時間ですから、Ａ週でもＢでも毎週１時間ずつ組み込めます。
＜特別活動＞
特別活動も３５時間ですが、クラブ活動の問題があります。
今までは４年生以上は週あたり、学級活動１時間・クラブ活動１時間を組み込んでい
ましたが、今回の改訂により厳選され、あわせて１時間で、クラブ活動については
「学校において適切な授業時数を配当」という軽減措置が取られています。
ということは、４年生以上は、全クラスがどこかの曜日の６時間目に「特別活動」の
時間に設定しておいて、クラブ活動をしたり学級活動をしたりすることになるのでは
ないでしょうか。
とりあえず、これもＡ週でもＢ週でも毎週１時間ずつ組み込めます。
ここからが問題です。
教科名 週時数Ａ週の時数／全時数 Ｂ日程で消化する時数
国語 ５ １２５／１７５ ５０
社会 ３ ７５／９０ １５
算数 ５ １２５／１５０ ２５
理科 ３ ７５／９５ ２０
音楽 ２ ５０／５０ ０
図工 ２ ５０／５０ ０
家庭 ２ ５０／６０ １０
体育 ３ ７５／９０ １５
合計 ２５ ６２５／７６０ １３５
Ａ週は「総合的な学習の時間」を時間割に組み込みませんので、この分の３時間分を
他の教科にまわすことができます。上の表のような配当にすると、ちょうど週あたり
２５時間です。
これでＡ週は固定時間割で時数を消化して、不足分はＢ週で消化していくことができ
ます。
「Ｂ週」
Ｂ週の中心は「総合的な学習の時間」です。校内の優先順位は「総合的な学習の時
間」にします。したがって、担任以外の教員に「総合的な学習の時間」の担当学年が
あった場合、そこに入ることを優先します。
専科が授業の不足分を補う場合、Ａ週のそのクラスの時間に入れるのが楽です。しか
し、「総合的な学習の時間」で他学年に入る必要がある場合には、必ずそちらを優先
します。この原則を守らないと、せっかくＡ週、Ｂ週と分けた意味がなくなります。
これは、場合によっては調整をするにも弱い立場になって苦しんでしまう場合のある
専科教員への配慮となります。
年間行事予定を決める際に、まずどこをＢ週にするか（各月の中で休みが多い週や運
動会の直前など）を決めます。学校行事や校外学習などもＢ週に入れれば、引率など
の調整がつけやすいのではないでしょうか。
「体育の時間数」
運動会の時期になると、やたらと運動会の練習が増え（私はこの練習の時間が大嫌い
です。）、その時数を場合によっては、他の教科に振り替えていないでしょうか。こ
んな理不尽な話はありません。体育をした時間は体育の時間です。これも、運動会の
ある月（２００２年カレンダーでは９月）をＢ週にすると解決します。Ａ週で１５時
間不足した分もあります。堂々と体育の時間を、特別日程で取ることができます。
（それでも練習の時間数なんて少ない方がいいです。）
６月下旬から７月にかけては、プール用の特別日程になる学校がほとんどだと思いま
す。これも、この時期をＢ日程にすることで、効率的に活用できるのではないでしょ
うか。この時期にプールの体育を組んで、その分を、１５時間の不足分としたり、Ａ
日程の中で雨が降ったときの分としたりすることができます。その分は、Ａ日程の雨
が降ったときの体育を教科に振り替えます。（子どもも喜ぶのでは。）
「総合的な学習の時間」
１年間は３５週で計算していますが、実際には４０週以上はあります。そこで、ここ
ではＢ週を１５週（４０−２５）として考えていきます。（２００２年は１７週程度
取れる計算になります。→２００２年カレンダー）
５年生の「総合的な学習の時間」は１１０時間です。
１１０÷１５＝７．３です。Ｂ週は、固定時間割ではありませんから、週によって時
間数の多少がでてきます。平均すると７時間程度になります。しかし、１年間で考え
れば、１学期はある程度教科の方を優先して、２学期、３学期に時間を多く取って、
内容を充実させることができます。３学期にまとめをしたり、発表会をしたりする場
合、教科を先に終わらせておいて、総合的な学習の時間に十分時間をかけることが可
能なわけです。
しかし、一方で、教科の内容が終わらなかった場合の調整時間になってしまう危険性
もあります。こういったことについて、担任の時数管理や進度確認はもちろん、強い
意識付けが必要になってきます。
メールはこちらへ(fwgc4786@mb.infoweb.ne.jp)
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