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学習指導要領案の特別活動に関するお願い

全国特別活動研究会　授業研究報告

平成１０年１２月　　：東京地区

全国特別活動研究会　授業研究会 　今年度の授業研究会では、開校120周年記念式典を挙行して間もない、東京都大田区立馬込小学校において、6年生の学級活動(1)の心温まる授業を見せていただき、活発な協 議と講師の練馬区立光が丘第二小学校長山中和彦先生のご指導により深まりのある研究会となった。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（授業のスケッチ） 　卒業アルバムに載せるクラスのページ（9ページ）に　山どんな内容を載せるか、（2）どのようにページ割り当てをするか、について話し合いをした． 　(1)クラスのページの内容については、「6年間の思い出」「もしも億万長者になったら」「20年後の自分」「何でもベスト3」等12のアイディアが出された・子どもたちの考えは、何とか提案されたものを全部生かそうということで、終始プラス指向の温かい話し合いが展開され、日頃の学級経営を彷彿させるものであった。 （2）ページ割り当てについては、十分な時間がなく結論までに至らなかったが、8つの項目に絞られた内容をいかに割り振りしたらよいか、考えを出しあうことができた。 　この話し合いでは、ふだんほとんど発言のない2人の児童が進んで発言する場面があり、終末の児童による相互評価でとりあげられて拍手を受ける児童の笑顔が輝いて見えた。 （研究協議会より） ・提案する内容の理由を言わない児童もあったが、児童の実態に合わせて、まずは発言が できるようにすることを優先させて指導しているとのことであった． ・6年までの話し合い活動の経験に差があり、高学年になってこれを克服させる工夫が随所に見られた． ・事前の議題を共同化する手立てとして、各自のクラスのページの構想を「イメージカード」に書かせ、掲示しておいたことが話し合いに生きていた． ・提案の根拠として「楽しいから」と言う児童が多かったが、「思い出に残るから」というめあてに沿った発言をぜひ称揚してやりたかった． ・今日の話し合いでは、互いのあげた内容のどんな気持ちかを分かりあうことがポイントであったのではないか。

（指導講評より） ・指導案の研究主題との関連に、今回の学習指導要領の改訂の趣旨がきちんと生かされて 　いる。 ・学級の支持的、受容的風土ができており、子供たちの認めあい、励ましあいがの姿が話　し合いの中に見事に表れていた． ・教師の指導・助言には、交通整理のための助言、発言の未熟な点を補う助言などどうし　ても必要な助言はあるが、じっと我慢をして待つことも必要である。 ・一部の活発な児童の意見にひっぱられることなく、多くの児童が発言の機会をもつこと　ができ、話し合いの質が高まったといえる。 ・あらかじめ意見の交換ができる場面を想定し、賛成意見、反対意見が絡み合うように設 　定することも大切である。 ・この授業を通して、一人一人の児童の充実感を高めることができたのではないか。

（指導案・抜粋）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　学級活動 （話し合い活動）　指導案
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　平成10年12月4日（金）　第5枚時
大田区立馬込小学校　第6学年 指導者　野村　隆久 　　
　　　　　　全国特別活動研究会　研究主題
　　　　 　心のふれあいを深め，たくましく実践する力をはぐくむ特別活動
　　　　　〜自己を高め，共に生きる喜びを実感できる集団活動を目指して〜

1．研究主題との関連 　学級活動は，自分たちの生活を自分たちの力で充実させ，向上させることができる内容から構成されている。そこでのよりよい生活を目指すさまざまな活動を通して児童は，互いに触れ合い，協力し合い，諌め合い，励まし合うことができる。このような活動を積み重ねることによって児童は，自分自身の高まりを実感したり，友達との活動に楽しさを味わったりすることができる。そして，児童の自主的，実践的な態度が育っていくのである。したがって，学級活動の特質を踏まえ，研究主題に迫るためには，児童が生活上の問題解決に向けて，自ら判断し，進んで行動する主体的な態度を育てる必要がある。 　しかし，日常の実践をふり返ってみると，様々な教育活動の中で学級活動の事前・事後の活動時間を確保した計画的な運営が困難である。そのため，児童の思いや願いを生かし，児童が主体的に活動に取り組むようにするための指導が十分ではない。一方，児童の実態を見てみると，素直で明るい反面，自分から積極的に行動する児童が少ない。また，自分なりの考えをもち，自分で判断して行動したり，表現したりすることに消極的な児童も見られる。 　そこで，児童が主体的に取り組むようになるためには，まず，児童自身が自分たちの生活に対する願いや希望を明らかにする必要がある。そして，その願いや希望を実現するための課題を発見する児童の目を育てなければならない。その上で，よりよい生活を目指した諸問題の解決や改善に取り組む実践活動をくり返すことが重要であると考える。 　以上のことから，児童が生活上の諸問題に気付き，友達と協力して主体的に解決していこうとする意欲や態度を育てることを通して，心のふれあいを深め，たくましく実践する力をもった児童を育てたいと考える。

2．研究主題への取り組み （1）児童の主体的な活動を促す教師の働きかけとして，次のような指導と評価の工夫をする。
★指導の工夫
　�@　児童の問題意識を高めるために 　　・議題収集や決定の方法を工夫させる。 　　・実践を通して，よい議題に気付かせる。 　�A　児童の発言意欲を高めるために 　　・児童が自分の意見をもち，発表できるような手立てを講じる。 　　・児童一人一人の意見を認め合う雰囲気づくりに努める。 　
★評価の工夫
　�@　児童の内面をとらえるために 　
　　　・教師の観察に児童の自己評価の結果を加える。 　　・話合い活動の終末に児童の自己評価を実施する。 　
　�A　児童の意欲を高めるために
　　・話合い活動の事前と事後に教師の助言を与える。 　　・話合い活動の終末に児童の相互評価を実施する。
（2）学級経営を基盤とした望ましい集団活動を通して，児童の主体性を高めるために，次のような工夫をする。 　
　�@　日常のいろいろな場面から児童とともに問題を掘り起こすように努める。
　�A　学級生活の充実と向上をもたらす問題について，時には児童に気付かせたり，児童から引き出したりする。
　�B　児童が教室内の掲示物を工夫し，協力して管理できるようにする。
　�C　係活動や当番活動，その他の仕事分担を通して友達と協力することの意義に気付かせる。
　�D　一人一人の児童が果たす役割を明確にし・，学級生活における存在感をもたせる。
　�E　助け合い，励まし合いの行動を認め合い，人間関係を深めるようにする。
　�Fクラス日記を継続し，みんなの前での発表に抵抗感をなくすようにするとともに，友　達にはそれぞれ多様な考え方や感じ方のあることが理解できるようにする。
（1）話合い活動について 　司会グループ（司会，副司会，黒板記録．ノート記録の4名）を輪番制（名簿順に，男女2名ずつ）にして，全員が体験することにより司会グループの役割の大切さを実感させるようにしている。話合いの計画は，司会グループと提案者と担任で考えるようにしている。発言が特定な児童にかたよらないように，副司会が発言記録をとり，なるべく多くの児童に意欲的な発言を促すようにしている。一人一人の考え方や感じ方を大切に，教師も児童も一緒になって認め合うことに努めている。数人ではあるが，発言のなかった児童に自発的な態度がみられるようになっている。
（2）係活動について 　　係の改廃を経て，現在，5つの係が設置されている。保健係，ハート係，連絡・調べ　係，朝自習係，手伝い・掲示係である。毎週金曜日の朝の時間に係ごとに集まり，反省　と計画の話合いがもたれている。休み時間や放課後が主な活動時間になっているが，十　分に活動時間がとれないことが課題である。
（3）集会活動について 　　スポーツを内容とした集会が好まれる傾向にある。現在までに，ボートポール，けい　どろ，キックベース，氷おにを楽しんだ。集会に対する関心は示すが，実践に必要な準　備や役割分担までは，見通しがもてないことがある。今後も児童の発想を生かし，自分　たちのカで運営ができるようにさせたい。

4．議題名 「文集のクラスのページの内容を決めよう。」 （学級活動　内容（1）学級生活の充実と向上）

5．議題設定の理由 　児童は自分の所属する学級に対して様々な思いや願いをもって生活を送っている。しかし，学級生活の充実と向上を目指す課題意識は低く，積極的な提案が少ない。6学年では，卒業に向けての様々な取組みが始まっている。その中でも卒業文集のクラスのページ作りは児童に任せることのできる活動である。
　そこで，だれもの心に楽しい内容で思い出に残るような文集作りを計画し，協力して作り上げることにより，みんなで一つのことに取り組むことの楽しさを実感させたい。また，男女の協力や親しくない友達との協力の楽しさも実感させたい。これらの楽しさの実感が，児童の学級生活の閏掛こ対する関心を高め，新たな間靂発見の目を育てることになり，さらに，友達と協力して問題を解決していこうとする意欲を喚起するものと考え，本議題を設定した。

6．議題決定と話合いまでの経過
○11月6日（金）司会グループが議題提案の呼びかけをした。
○11月10日（火）司会グループと担任が出された提案カードを整理をした。 　　　　　　　　
　　�@後ろの黒板の使い方を決めよう　　　　�A休んでいる友達のことを考えよう 　　　　　　
　　�B卒業文集の内容を考えよう 　　　　　　�Cその他（因っていることなど）
○11月11日（水）整理された提案カードは，全員の話合いで次のように扱うことに決定した。 　　　　　　　　
　　　　　　　�@後ろの果板の使い方を決めよう→（11月21日，学級活動） 　　　　　　
　　　　　　　�A休んでいる友達のことを考えよう→（11月13日，学級活動） 　　　　　　
　　　　　　　�B卒業文集の内容を考えよう→（12月4日，学級活動） 　　　　　　　　
　　　　　　　�Cその他（因っていることなど）→（担任）
○11月24日（火）司会グループが活動計画を作成した。
○11月25日（水）司会グループが活動計画の予告をした。
○11月26日（木）司会グループが計画カードとイメージカードを配布した。
○12月4日（金）学級活動（話合い）本時

7．本時の活動
（1）ねらい
　○協力して，楽しい思い出に残る文集づくりの計画を立てることができるようにする。 　○実戌に向けて見通しをもち，文集づくりへの意欲を高めることができるようにする．
（2）展開

（3）評価
　○実践への見通しをもち，協力して，楽しい思い出こ残る文集づくりの計画を立てることができたか。

アンケートまとめ その１

全国特別活動研究会　全国大会　　 日時　　　　　　　　　平成１０年１０月８日から９日 場所　　　　　　　　　北海道 平成10年度 北海道大会　アンケートまとめ　 　 1．　　参　加　者　の　感　想 　○多くの先生方から、さまぎまなお話を頂くくことができ、大変参考になりました。 自分も色々方法を考えながら生徒と接してていかなければと思った。 　○初めて全国大会に参加しましたが、大変参考になりました． 特に会場校の先生方の取り組み、環境には驚かされました。たくさんの資料もいただけたため、自校に帰ってからきっと役立てるということをお約束して、感謝とお礼にかえさせていただきたいと思　います。 　 ○山鼻小の教職員・P T Aの方々が、一体となって日々の実践をされている事が、至る 　所に見受けられ感動いたしました。特活を学校運営の中心にされ、子どもたちが自らの　生きざまをさらに学んでいくことでしょう。 　 ○山鼻小学校の、あたたかく真剣に取り組む姿を見せていただけたことが、今回の全特　活に参加させていただいた宝となりました．山鼻小学校の子どもたちは本当にすばらし　かったです． 　○伏見中の掲示物などを見せてもらったが、大変生徒が活発に動いているのを感じ勉　強になった。 　○夏休み中の大会と異なったため、参加できない人が多かったと聞いてています。し　　かし、V T Rや紙上と違い、生徒の生の様子を見せていただけ、参加できたものにとっ　　ては有意義な研修になりました。会場校はとても大変だったと思いますが、今後もこの　ような形での開催を期待します。 　○大会までの準備、二日間の運営ご苦労様でした。大変勉強になりました。 (集計　全国特別活動研究会　編集部）

平成10年度 北海道大会　アンケートまとめ　その２　　　　　　　　　　　　　（集計　全国特別活動研究会　　編集部）

○全国から集まっって来ちれる大会でしたので、北海逆以外の地区の先生方のいろいろなお考えを拝聴し、大変参考になりました。
○２１世紀にむけてどのように取り組まなければならないかを改めて考えることができ　ました。毎日あわただしい生活の中で過ごしているのですが、この会に参加しゆっくり　考え、皆さんの実践や意見を聞くことができ有意義な二日間でした。
○それぞれの先生方のお話が自分のためになったと感じています。今後学校の方で様々な活動を通して自分なりの考えと合わせて活動していきたいと考えています。 　
○講演会では、特活の本質をよく理解し、実践されて来られた方なのだなあと思いまし　た。講師の先生が同郷出身だったので特に興味をもって開かせていただきました。聞い　て得したと思いました。 　
○実践を多く紹介していただきなががらのお話でしたので、具体的にイメージしやすく　職場に戻ってからの実践意欲がわいてきました。 　
○講演の内容の中で、教育課程審議会の事を詳しく話されていたのでとても勉強になりました。
○２日日のみの参加でしたが、集会活動や授業を通して、伏見中学校の二つ上実践の積み上げの成果をひしひしと感じました。分科会でも参考になることが多く大会に参加し　て本当によかったと思っています。このような機会を設けてくださった先生方、ご苦労様でした。 　
○全校集会や学級活動など子どもたちの生の婆を見せていただいたことが嬉しかったです。 　
○ハッピーバースデー集会ではそれぞれの子どもたちの表情が生き生きしていたのが印象的でした。また、前で進行していた4人も立派でした。また、各学級の掲示物も写真等を用いて取り組みの様子がよくわかりました。
○委員会や児童会は何となく「やらせている」「やらされている」感じでしたが、分科会のお話で、いろいろな工夫を見せていただきました。 　○教師も子どもたちも、一人一人の思いや願いを大切にし、どうやって活かそうかと真剣に考える姿すばらしいと思いました。学級としての高め合い学校、地域の一員として　の高め合い、今悩んでいることの一つなので、とても参考になりました。 　
○2年2組の授業を見せていただきました。連続性のある流れの中で確かな力を身につけ、自分を振り返り友だちの良いところを認め合う姿がすばらしかったです。これから話し合いの力をつけていくそうですが、子どもたちの様子を見ていると、今日の授業からでもできたのではないかと思います。カードに書く時間が多かったのですが、自由に　話させその場で参加するスタイルがあってもよかったかなと感じました。 　
○山鼻小の高学年の授業を見せていただきました。日頃、学活の話合い活動がうまくいかず、悩んでおりましたが授業を見せていただき、今一度子どもたちとともに学び直さ　なければいけないという気持ちを強くもちましたし素晴らしい授業をどうもありがとうごぎいました。 　
○総合的な学習を意識したクロスカリキュラムのあり方、難しさがとても勉強になりました。地域や環境を活かした授業の提案などとても、参考になり今後の指導に役立てて　いきたいと考えています。一人一人の児童の育ちが見られる授業ばかりだったと思います。 　
○６年２組の授業を参観させていただきました。子どもたちの真剣な眼差しに大変感動しました。授業が終わった後、これまでの経過を親切に教えてくれた子どもたちの気持　ちの良い笑顔が忘れられません。 　
○６年生のクリーン作戦の話し合いを見せていただきました。司会の児童もよく育っていると思いました。一つだけマニュアル的な応答は卒業させても良いレベルにあると思います。 　
○特活の公開授業を見る機会が少なくなってきているので、生徒の活動の様子、その後　の話合いとともに勉強になりました。

２．その他の意見 　

○子どもたちの手作りの集会、ほほえましく嬉しく参観いたしました。スライド以外は　カーテンを開けて、子ども一人一人の顔が見える明るい体育館であればいいなと思いました。 　
○全体会場（１日目）は禁煙にしてもらいたかったです。 　
○今までは、大会が夏休みにあったので参加しやすかったです。今年は１０月、来年は１１月と子どもたちの生の姿を見ることができるのはうれしいのですが、現場での授業や２学期の大きな行事の時期に当たり、毎回は参加しにくくなってきたとも思っています。 　
○閉会式の連絡放送はいらないのでは？講師の先生のお話中のところもありました。
○いろいろな研究会を参観する先生へのお願い。子どもの発表等を参観している人相、　顔つきが想いと思いませんか？もう少しゆとりをもって笑顔で子どものがんばりにうなづいてほしいですね。
○至れり尽くせりでした。運営の先生方ご苦労様でした。

夏季セミナー報告　　

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平成１１年度 夏季セミナー８月７日（土）実施（於　九段高校） 　
アンケートまとめ 全特活 編集部

研究のあしあとと今後の課題
第４３回　全国特別活動研究協議会
自己を生かし、ともに生きる力が育つ特別活動
〜夢と文化をつくる自主的、実践的活動を通して〜
全国特別活動研究会中学校研究部長　村上　昭夫

　平成11年度第43回全国特別活動研究協議大会は、広島県呉市において11月11日・12日の2日間に渡って開催された。本年も熱気あふれる研究大会となった。研究情報交換会やインターネットホームページによる情報提供など、新たな試みが見られたことは研究を深めるひとつの手段として有効であった。
1.研究主題について
　大会主題の「自己を生かす」とは、子ども一人一人が自己のよさや可能性を生かし、伸ばし，広げて自己実現を味わうことである。「ともに生きる力が育つ」とは、一人一人が自分のよさを出し合うとともに、異なる持ち味のある者が、お互いにかかわり合いながらよりよく生きていこうとする力が培われていくことである。「夢」とは、子どもが学級生活や学校生活をおくる上で、また，いろいろな活動をしていくときのさまざまな思いや願い、そして、めざす目標や方向性をいう。「文化」とは、その夢が具体的な形になってあらわれたものをいう。そこで次の３点を課題として、授業公開、実践提案を通して研究を深めた。

2.大会の概要について
　教育改革のまっただ中、これからの教育における特別活動の果たす役割を原点から見つめ直し，新しい方向性を見出していかねばならない。記念講演の天笠茂先生の「２１世紀に学校はあるか」の問いかけはまさにそれであった。さらに「生きる力を育てること」を「国際化・情報化の流れのなかで」「時代を切り開く精神」で臨んでいかなければならない認識をもつに至った。
　完全実施年を待たず来年度から特別活動は新学習指導要領によって実施される。宮川八岐先生からは「新学習指導要領の根本精神」および「特別活動の改善と指導充実の課題」についてお話を伺うことができた。具体的，適時であるご指導であった。
　天笠先生，宮川先生のご指導を受け分科会に臨めたことは限られた時間のなかでより深く研究を進められることとなった。さらに会場校講演で諸先生方にご指導をいただきまとめることができた。
3.課題　
　全国大会である。 規模が大きい。16分科会20会場に分かれ研究が行われたわけだが、これらを総合して成果を共有していくことが課題である。

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