1. 　豊かな人間性や社会性，国際社会に生きる日本人としての自覚を育成すること。
+ 幼稚園や小学校低学年では，基本的な生活習慣や善悪の判断などの指導を徹底。また，ボランティア活動の重視。
+ 小学校では人物・文化遺産中心の歴史学習の徹底，中学校では歴史の大きな流れをつかむことを重視する歴史学習に改善。我が国の国土や歴史に対する理解と愛情，国際協調の精神など国際社会に生きる日本人としての資質を育成。
+ 中学校外国語科の必修化と聞く話す教育の重視など。

2. 　自ら学び，自ら考える力を育成すること。
+ 各教科及び「総合的な学習の時間」で体験的な学習，問題解決的な学習の充実。
+ 各教科等で知的好奇心や探究心，論理的な思考力や表現力の育成を重視。
+ コンピュータ等の情報手段の活用を一層推進。中学校技術・家庭科で情報に関する内容を必修化など。

3. 　ゆとりのある教育活動を展開する中で，基礎・基本の確実な定着を図り，個性を生かす教育を充実すること。
+ 年間授業時数は，現行より週当たり２単位時間削減
+ 教育内容を授業時数の縮減以上に厳選し，ゆとりの中で基礎的・基本的な内容を繰り返し学習し，その確実な定着を図る。
+ 中学校における選択学習の幅を一層拡大など。

4. 　各学校が創意工夫を生かし特色ある教育，特色ある学校づくりを進めること。
+ 「総合的な学習の時間」を創設し，各学校が創意工夫を生かした教育活動を展開。
+ 各学校が創意工夫を生かした時間割編成ができるよう，授業の１単位時間や授業時数の運用の弾力化。
+ 教科の特質に応じ目標や内容を複数学年まとめるなど基準の大綱化。

o 自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する資質や能力．
o 自らを律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感動する心など、豊かな人間性．
o たくましく生きるための健康や体力．

o たくましくしなやかな心身と豊かな感性をもつ子ども．
o 確かな学力を身につけ、人権感覚・人権思想をもつ子ども．
o 論理的思考力とねばり強い行動力をもつ子ども．
o 集団の中で、仲間とともに生きていく子ども．

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ようするに、今までの学校は「先生からの押し付け」でしたが、これからは「自分
たちで考えて、たくましく問題を解決していきましょう！」ということです
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